本学期，“有光书院”课题组在校长室的引领及关怀下脚踏实地、群策群力，聚焦教师团队的生长样态，依托“有光书院”阵营、课题组团队等，提升校本培训质量，打造强而有力的“学习型、专业型、辐射型”教师队伍，促进教师团队的成长，促进学校的发展。

一、聚焦“主题化”的校本培训

1.传统培训如期开展

本学期，暑期校本培聚焦学校重点项目“自我领导力”、“项目化学习”开启专项培训，从方案制定、对接专家、到圆满开展，让每位教师蓄满电充满能量迈向新学期。

这一学期“有光书院”教师共读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，在各年级有光书院主管级年级组长的推动中，每位老师每日坚持读一条建议，做好笔记，每周在群内打卡，并利用微信公众号每个年级进行分享。

2.梯队培训重点打造

根据新教师入格要求，暑期开展为期三天的体系化培训，既聚焦学校团队文化、师德培训，又关注教师专业成长培训，以三年内的新教师要掌握9项本领（会听课、会备课、会控班、会仿课、会开家长会、会家访、会演讲、会三笔字、会计划）分别与校长室、各中层及骨干教师对接引领，让新进教师带着期望、带着所思所悟拥抱新学期。

10月，开展“有光书院”新教师成长交流暨个人规划论证会，潘香君老师在新教师成长交流会上帮助新教师专注成长、规划发展，找到从前三年扎根入格，到4-10年的生长出格，再到专业生长开花，形成自己的风格的成长途径。确定“我是谁？”“我想成为怎样的自己？”“我是怎样成为期待的那个我？”三个总体目标。同时邀请新教师结对的师傅一起论证成长规划，为新教师的成长导航。

本续期，做好常州市督导工作，本课题组承担教育沙龙项目，组织十多位老师聚焦不同主题一起准备沙龙，我们一起学习、探讨、辩论，在过程中不断精进，最后精彩呈现。

11月份，梳理2020年度的校本培训工作，按照区文件要求认真做好校本培训考核材料，学校获得校本培训考核优秀级。

二、深化“层级化”的课题研修

学期初，本课题组积极申报常州市教育科研基地校，认真梳理学校近三年教育科研基本情况，全新制定教育科研基地发展规划撰写申报评审书，递交所获得的的成果材料。

目前，学校形成国家、省、市、区、校“层级化”的课题研究网络，本部有一个国家教育部重点课题、4个省级课题、3个市级课题、5个区级课题、4个校级课题，覆盖各学科。在推进各课题实践研究中让人人都能卷入研究过程，立足教育教学实践思考，学习研究，学会梳理，积累素材，形成文本表达。老师们聚焦研究主题积极撰写论文，共上交87篇区年会论文，多人次获奖，林燕娟主任受邀在常州市小数年会中分享论文写作经验；同时在本次的教海探航论文中有6人获得一等奖、7人获得二等奖、5人获得三等奖，同时学校七次蝉联教海探航先进集体奖，庄校被评为省教海探航“感动人物”。

11月份，我们承担了江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题中期检查即江苏省教育科学“十四五”规划调研活动，庄校主持的《建构创想学校的实践探索》向专家组作了详细的中期汇报，获得了专家组的高度评价及高位指导。12月份，我们又开展了全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题、庄校主持的《旨向核心素养的数学单元学习群的实践研究》课题的开题论证活动。

“层级化”的课题研究网络在不断助推老师们的专业成长，感受研究的力量。

三、承担“辐射型”的示范项目

作为江苏省首批教师发展示范基地学校，本学期，我们完成并上交江苏省教师发展示范基地校阶段建设工作报告和相关数据采集。同时，我们承担教师发展的辐射引领工作。10月份，我们接待江理工教育学院见习生来校教育见习工作，并配合江理工教育学院成立学校骨干教师导师库。12月份，我们接待了来自镇江教师发展中心组织的骨干教师团来校考察教师发展示范基地校活动，组织考察团聆听报告并进行现场参观。本学期，在庄校的引领下，教育科研部参与星实小四有好教师团队申报的层层论证与答辩活动，并推进团队集体研修活动，由庄校领衔的“创想”好教师团队成为江苏省重点培育团队，辐射更多的教师成长和学校发展。

匆匆忙忙一学期，本课题组聚焦三大任务在教育科研的道路上前行，努力实现教师团队的成长，教育科研的生长，成长经验的辐射。我们将以此为基点一如既往地认真、扎实、创意开展好各项工作，期望本课题组的工作能真正促进教师专业的成长，学生快乐的生长，学校高品位地发展。